اتیسم: تکنیک های فعال درموسیقی درمانی کودکان اتیسم

اتیسم: تکنیک های فعال درموسیقی درمانی کودکان اتیسم
در استفاده از این تکنیک ها کودک آزادانه تر وفعال تر عمل می کند.مکانیسم شنیدن در هر تکنیک های فعال ودریافتی وجوددارد.تمام فعالیت های موسیقیایی در ابتدا توسط ادراکات شنوایی جهت داده می شوند.صداها درسطح آگاه یا نیمه آگاه کودک حفظ می شوندواحساسات وعواطف را دروی برمی انگیزد.ذخیره صدا ها وتوالی آن ها وبرانگیختن احساسات وعواطف در کودک به وجودآورنده ی دو فرایند کلامی وغیر کلامی می شود.
همه می دانند که موسیقی می تواند سبب ایجاد پاسخ های کلامی شودوآغاز گفتار رادر پی داشته باشد.این باعث به وجودآمدن تمایل کودک به برقراری ارتباط بیشتر با محیطش می باشد.کار را باید از فعالیت های بسیار ساده شروع کرد.چنین فعالیت هایی می توانند عامل های شناختی مورد نیازرا برای ارتباط و وحدت بین اجزا مختلف موسیقی ایجاد کنند.به کودک باید فرصت داد تا فعالیت هایی را انتخاب نماید که امیال ونیاز هایش را درآن ها ارضا می نماید.روی همین اصل تکنیک های فعال آن هایی هستند که کودک خود رادر آن ها تخلیه کرده است.هدف از به کار بردن این تکنیک هارسیدن به نتیجه ی مثبت ومفیددردرمان کودک دارای اتیسم است.
در این تکنیک ابتدا به کودک آزادی استفاده ازوسیله ی موسیقی داده می شود.مشروط بر آن که این آزادی مخرب نباشد جایی که شروع به کار می کند قلمرویی است امن که او در آنجا می تواند با کمک صدا ها،خود را ارزیابی وبررسی نماید.حتی زمانی که از تکنیک های غیر معمول مانند خارج کردن صدای غیر معمول از گلو استفاده می کند نیز به نوعی ارتباط برقرار می کند.این ارتباط غیر کلامی یک رکن اساسی وپیش نیازی قبل از ایجادارتباطات بین فردی با دیگر کودکان ودرمانگران است.ابزاز موسیقی در ابتدا یک شی واسطه وعاری از هرگونه ترس واضطراب برای کودک است.او درمی یابد که درمانگرایجاد کننده ی یک تجربه ی امن وآرام بخش موسیقی است.تماس اولیه ی کودک الزاما کلامی نیست.
وسایل موسیقی ابزاری عملی در فعال کردن کودک می باشد کود ک دارای اتیسم با وسایل بهتر ارتباط برقرار می کند. کار با ابزاز موسیقی اغلب سرچشمه یک لذت و شعف چشمگیر برای کودک است.آن ها از طریق زدن روی آن ها،چرخاندن انگشت به دورآن ها،بو کردن آن ها، وحتی لیسیدن آن ها وگذاشتن لب ها روی آن ها در حال برقراری نوعی ارتباط می باشند.
انتخاب آزاد روشی است که طی آن کودک به حال خود گذاشته می شود تا علائقش را بیان کندووسیله ی مورد علاقه اش را برگزیند.این روش سبب آشنایی کودک با شی می گردد.
نواختن وسیله ی موسیقی نیازمند فشار فیزیکی اندکی بر روی یک سطح است واین امر وسیله را در نظر کودک زنده می سازد.وصدای ناشی از نواختن یک وسیله به کودک احساس قدرت داده واو را عمیقاً خشنود می سازد.کودک باید از مقاومت بالقوه ی وسایل موسیقی مثل زدن چوب روی طبل آگاهی یابد .چون این می تواند یک احساس تسلط مهارت را در کودک ایجاد نماید.وقتی کودک یک وسیله را می نوازد وباآن بازی می کند،ارتباط درکی-جرکتی وی به مقدار زیادی گسترش می یابد وبنابراین نتایج حاصل از نواختن موسیقی بسیار مفید تر خواهد بود.
لازم به ذکر است که آنچه دراین تکنیک ها ارائه می شودتنها آگاهی های ادارکی-حرکتی به کودک وقادر سازی او برای تولید آوا در یک محیط امن وباآزادی کامل نیست.بلکه در نهایت کودک باید به تدریج به ویژه در تکنیک های فعال یاد بگیردتا از حضور دیگران در محیط خودآگاهی یابدوآنان را به خوبی بپذیرد.
در مراحل پیشرفته تر از تکنیک های فعال ،اساس کار بر پایه ی برقراری ارتباط یک به یک در درجه ی اول وسپس ارتباط کودک با گروه است.اکثر کودکان دارای اتیسم خود را درپشت پرده ای از سکوت،بی تحرکی،اضطراب وترس پنهان می کنندومعمولا بسیار آسیب پذیر هستند وبه سرعت تمایل دارند تا به درون دنیای وسواس گونه،تنها ومتزلزل خود فرو روند.ظاهراًاین رفتارآنان نتیجه اضطراب وترس از دنیای مزاحمی است که نمی توانند با آن ارتباط بر قرار کنند وجزیی از آن باشند.در دنیای موسیقی کودک دارای اتیسم می تواند احساس ایمنی کند وگاهی نیز درست مثل یک کودک عادی عمل می کند.شاید هفته ها وماه ها زمان لازم باشد تا درمانگر بتواند احساس اعتماد را درکودک ایجاد کرده وبه او حمایت لازم و ثبات وایمنی بدهد که کودک شدیداًبه آن نیاز دارد.
درمانگر باید همواره به خاطر داشته باشد هدف از برنامه های درمانی با کودک واجرای تکنیک های مختلف علاوه برآنچه گفته شد سوق دادن کودک به سمت شرکت در گروه می باشد.رفتار کودکان دارای اتیسم رفتاری است غیر اجتماعی واین سبب اختلال وسیع در توانایی کودک برای برقراری ارتباط می شود.فعالیت هایی موسیقیایی باعث می شوند یک الگوی کلی رشد اجتماعی را متناسب با بلوغ کودک وتوانایی وی در برقراری ارتباط دنبال کنند.

روح الله فتح آبادی

سایت فرزندپروری

http://www.autismf.com/2015/12/23/%d9%86%d9%85%d9%88%d9%86%d9%87-%d9%87%d8%a7%db%8c%db%8c-%d8%a7%d8%b2-%d8%aa%d9%85%d8%b1%db%8c%d9%86-%d9%87%d8%a7%db%8c-%d9%85%d9%88%d8%b3%db%8c%d9%82%db%8c-%d8%af%d8%b1%d9%85%d8%a7%d9%86%db%8c-%d8%a8/